Wie die Kirche psychisch belastete Kinder und Jugendliche unterstützt

Was belastet Kinder und Jugendliche? Was bedeuten die gesellschaftlichen Krisen für sie? Und welche Folgen hatte die Corona-Pandemie für ihre Psyche? Menschen aus der Landeskirche, die Kinder und Jugendliche in schwierigen Situationen beraten, erzählen von ihrer Arbeit.

Die Evangelische Mörike-Schule in Stuttgart. Rund 800 Schülerinnen und Schüler besuchen das Gymnasium mit Aufbaugymnasium und die Realschule. Sie können hier nicht nur lernen und leben, sondern erhalten bei Bedarf auch fundierte psychologische Unterstützung: Wenn sie etwas bedrückt, können sie ein Beratungsgespräch mit Karin Faigle ausmachen.

Die Schulpsychologin begleitet im Moment 40 bis 50 Kinder und Jugendliche. „Ich bin zurzeit sehr ausgelastet“, sagt sie. Ganz unterschiedliche Themen liegen den Schülerinnen und Schüler auf der Seele, darunter Probleme, psychische Krankheiten und Konflikte, erklärt sie.

„Vielleicht ist man sich jetzt aber auch bewusst, dass es viele Einschränkungen gab und diagnostiziert manches anders“, sagt Karin Faigle. Sie erklärt: „Als sie über viele Monate keinen Ausgleich hatten und sich in der Freizeit nicht etwa in Gruppen treffen konnten, hat sich das für Jugendliche viel länger angefühlt als für Erwachsene. Die Zeit war für sie ganz anders zu überblicken.“ Es sei nicht verwunderlich, dass diese Phase für junge Menschen Nachwirkungen habe.

Und wie beeinflussen die gesellschaftlichen Krisen die Kinder und Jugendlichen? „Ich glaube, dass es viele Jugendliche gibt, die sich engagieren und kümmern. Aber Gefühlen wie Mutlosigkeit, daraus erwachsenden Ängsten oder einem ständigen Gedrücktsein begegne ich nicht.“ Und sie bekräftigt: „Mein Eindruck ist eher, dass Kinder und Jugendliche mit dem Gefühl, dass sie aktiv werden müssen, darauf reagieren.“

Online finden Jugendliche Informationen über psychische Krankheiten, die zu Beschleunigern werden können

Welche Themen prägen die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen noch? Die Psychologin Esther Stroe-Kunold glaubt, dass auch die Flut an verfügbaren Informationen über gesellschaftliche Ereignisse Kindern und Jugendlichen schaden kann. „Kinder und Jugendliche sind diesen Reizen einfach ganz unmittelbar und ungefiltert ausgesetzt.“

Sie glaubt, sie benötigen die Fähigkeit, Informationen zu sortieren und sich davon abzugrenzen. „Es braucht eine gute Rahmung und Strukturierung von Erwachsenenseite je nach Alter.“ Außerdem sei das Spektrum an Personen, die man wahrnehme, online gestiegen – und dadurch auch die Bandbreite an Personen, mit denen man sich vergleichen könne. Aber: „Was sind das für Modelle für Heranwachsende?“

Depressive Menschen oder Menschen mit einer Essstörung können sich im Internet leicht über diese Themen informieren: „Die Schwellen haben sich reduziert für Informationen und das kann zu einem Beschleuniger werden“, sagt die Psychologin. Doch Stroe-Kunold hat auch festgestellt, dass Kinder und Jugendliche durch ihre Erfahrung im Umgang mit Medien informierter und geschulter in sozialer Interaktion sind als Generationen zuvor.

Die gesellschaftlichen Krisen hinterlassen in den Familien ihre Spuren

„Kinder und Jugendliche sind mit einer höheren Komplexität konfrontiert“, sagt die Psychologin. Die gesellschaftlichen Krisen – von Klimawandel bis zum russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine – hinterlassen in den Familien ihre Spuren: „Der Optimismus ist insgesamt etwas gedämpfter.“ „In welche Zukunft gehen wir? Was bedeuten diese gesellschaftlichen Veränderungen für mich?“ Das würden sich viele junge Menschen fragen.

An der Elterngeneration könnten sich junge Menschen nicht mehr ohne Weiteres orientieren. „Die Elterngeneration hat ja eine recht luxuriöse Zeit erlebt, ohne Krieg und mit einer weitreichenden Verdrängung der klimabezogenen Konsequenzen.“ Beides werde nun „in der Wahrnehmung unausweichlicher“. Die Strategien der Eltern würden nicht mehr greifen, um die Zukunft zu bewältigen. „Die Verunsicherung nimmt zu“, sagt die Psychologin.

Eindruck vieler Veränderungen bei Jugendlichen

Stroe-Kunold befürchtet, dass Kinder und Jugendliche belasteter sein könnten, weil bei ihnen durch den starken Eindruck der Veränderungen das Gefühl der Selbstwirksamkeit abnehmen könnte. „Ein begünstigender Faktor für die Entwicklung von Depressionen ist: Wie wirksam bin ich? Also wie viel Kontrolle habe ich, wie viele Möglichkeiten stehen mir zur Verfügung? Oder bin ich letztlich eigentlich mehr oder weniger ohnmächtig und ausgeliefert?“

Und auch Ängste könnten dadurch zunehmen, glaubt sie: „Wenn ich weniger Selbstwirksamkeit und weniger die Möglichkeit der Steuerung habe, dann entwickelt sich auch mehr Angst, weil ich nicht kontrollieren kann, was geschieht.“ Aber sie hat auch festgestellt: „Es wird auch mehr über die Belastungen von Kindern und Jugendlichen gesprochen.“

• Normalerweise sind die Hürden für Kinder und Jugendliche groß, Kontakt zu Psychologinnen oder Psychologen zu knüpfen. Dass eine Schule eine eigene Psychologin hat, kommt selten vor. „Vor allem können Schülerinnen und Schüler schon Unterstützung erhalten, wenn sie sich noch nicht einer Krise befinden“, sagt Karin Faigle. Die Psychologin begleitet die Schülerinnen und Schüler auch, wenn es Todesfälle in der Familie gibt. Bei Mobbing wendet sie ein festes Vorgehen an, bei dem sie die Schülerinnen und Schüler einbezieht, den „No-Blame-Approach“. Karin Faigle sagt: „In der Schule befinden sich Schülerinnen und Schüler in einem sozialen Miteinander mit Gleichaltrigen und haben die Möglichkeit, sich auszuprobieren, und sie müssen viel leisten. Sie ist für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen ein großes und wichtiges Lernfeld.“
• Auch am Evangelischen Heidehof-Gymnasium in Stuttgart gibt es eine Schulpsychologin – und ein Programm, bei dem ältere Schülerinnen und Schüler, sogenannte „Schülercoaches“, ein Schuljahr lang jüngere Schülerinnen und Schüler begleiten, wenn diese Unterstützung brauchen.
• Der „Soulchat“ ist ein Seelsorge-Chat für Schüler und Lehrkräfte, bei dem von Montag bis Freitag zwischen 16:00 Uhr und 19:00 Uhr Schulseelsorgerinnen und Schulseelsorger zur Beratung zur Verfügung stehen.
• Die Landesstelle der Psychologischen Beratungsstellen in der Evangelischen Landeskirche in Württemberg ist für 13 württembergische und ökumenische psychologische Beratungsstellen zuständig. Sie bieten auch Erziehungsberatung für Kinder, Jugendliche und deren Eltern an. Vor allem, wenn Kinder und Jugendliche an wichtigen Entwicklungspunkten stünden, würden sie die Erziehungsberatung aufsuchen, erklärt die stellvertretende Leiterin, Dr. Esther Stroe-Kunold.

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